Cymhwyso egwyddorion maethiad i anghenion ac amcanion cleientiaid hyfforddiant personol

​Mae’r safon yma’n ymwneud â’r gallu mae hyfforddwyr personol ei angen er mwyn nodi a chefnogi anghenion a nodau maethiad eu cleientiaid. Fel arfer, ond nid bob tro, bydd hwn yn gleient sydd gennych eisoes ac sydd angen cefnogaeth ac arweiniad er mwyn sefydlu a gwella perfformiad maethol.

​

1. cwrdd â'r cleient ar adeg ac mewn man priodol

2. sefydlu perthynas ac ymgysylltu â'r cleient gan ddefnyddio technegau priodol

3. egluro eich swyddogaeth eich hun a swyddogaeth y cleient ynglŷn â maethiad

4. cyfathrebu â'r cleient mewn modd effeithiol er mwyn eu hannog i ymgysylltu yn agored ac yn onest

5. rhoi proses o gydsyniad gwybodus ar waith ar gyfer casglu gwybodaeth faethol

6. nodi dulliau priodol o gasglu gwybodaeth a data maethol perthnasol am y cleient

7. casglu a chofnodi gwybodaeth a data maethol gan gleientiaid

8. dadansoddi gwybodaeth a data maethol y cleientiaid er mwyn nodi meysydd ar gyfer gwella yn unol â chanllawiau maethol

9. cyfeirio neu ddanfon at bobl broffesiynol eraill, unrhyw anghenion neu anghenion posibl sydd gan y cleient na allwch chi mo'u diwallu

10. cefnogi'r cleient i sefydlu nodau maethol addas yn seiliedig ar y wybodaeth a'r data a gasglwyd

11. darparu'r cleient â gwybodaeth faethol berthnasol a chredadwy er mwyn cefnogi nodau maethol a gytunwyd

12. sicrhau bod argymhellion maethol yn ffafriol i raglen hyfforddiant personol cleientiaid

13. nodi a chytuno ar bwyntiau adolygu gyda'r cleient

14. monitro cadw at newidiadau maethol a gytunwyd gan ddefnyddio dulliau priodol

15. gwneud y newidiadau maethol angenrheidiol er mwyn gwneud y gorau o gyflawni nod cyffredinol y cleientiaid

16. gweithio'n unol â'r holl ddeddfwriaeth, canllawiau, polisïau, gweithdrefnau a phrotocolau perthnasol

​

1. y  ddeddfwriaeth, canllawiau, polisïau, gweithdrefnau a phrotocolau cyfredol sy'n berthnasol i ymarfer eich gwaith ac sydd raid i chi gadw atynt

2. egwyddorion maethiant a sut maent yn berthnasol i gynnal iechyd, a chefnogi perfformiad gweithgaredd corfforol

3. sut mae sefydlu gofynion maethol yn seiliedig ar amrywiaeth o nodau cleientiaid

4. rhychwant a ffiniau proffesiynol darparu cyngor maethol i amrywiaeth o gleientiaid, i gynnwys, ond heb fod yn gyfyngedig i'r canlyno; merched sydd am roi ac sydd wedi rhoi genedigaeth, oedolion hŷn, pobl anabl a phobl ifanc

5. y cyngor cyffredinol ynglŷn â bwyta'n iach wedi ei seilio ar ffynonellau credadwy a sut i gymhwyso'r rhain i raglen cleient

6. pwysigrwydd cwrdd â'r cleient ar yr amser cywir ac yn y man cywir er mwyn darparu lleoliad proffesiynol

7. sut i greu perthynas â gwahanol gleientiaid

8. pwysigrwydd sefydlu swyddogaethau a chyfrifoldebau ar y cychwyn er mwyn sicrhau'r canlyniad gorau

9. sut gall sgiliau cyfathrebu'r hyfforddwr personol ddylanwadu ar ansawdd y wybodaeth a dderbynnir

10. y lefel o ymrwymiad a chymhelliant a ofynnir amdano er mwyn cyflawni'r anghenion a'r amcanion maethol

11. pryd a sut i sicrhau cydsyniad gwybodus sy'n addas ar gyfer gwybodaeth a data maethol y cleientiaid

12. sut i nodi dulliau priodol ar gyfer casglu gwybodaeth a data maethol gan gleientiaid

13. y broses o bennu nodau a chynllunio gweithredu gyda'r cleient mewn modd effeithiol

14. y strategaethau newid ymddygiad a'r technegau cymhelliant i atal diffyg cydymffurfio neu lithro'n ôl

15. sut i gefnogi a galluogi cleientiaid i ddatblygu eu strategaethau eu hunain ar gyfer cydymffurfio

16. sut mae arferion maethol yn cysylltu â rhaglenni hyfforddiant personol cleientiaid

17. sut a phryd i adolygu nodau maethol cleientiaid

18. sut a phryd i gofnodi newidiadau maethol gan ddefnyddio fformatau priodol a hygyrch

​

SKAEAF12, SKAEAF14, SKAEAF15 and SKAEAF20