Paratoi a darparu gweithgareddau datblygu i blant a phobl ifanc
Trosolwg
Mae'r safon hon yn ymwneud â chynllunio a darparu gweithgareddau datblygu i blant a phobl ifanc yn seiliedig ar eu hanghenion a nodwyd. Gallai'r gweithgareddau fod yn rhan o gynllun a luniwyd i fynd i'r afael ag agweddau ar ymddygiad plentyn neu berson ifanc neu gallant fod yn rhan o raglen y mae’r unigolyn wedi ymrwymo iddi’n wirfoddol. Ymhlith gweithgareddau felly hefyd y mae’r rhai sydd â’r nod o ddatblygu’r unigolyn neu hybu hunanymwybyddiaeth, neu’r rhai sydd â phwrpas therapiwtig.
Mae'r safon hon hefyd yn ymwneud ag annog plant a phobl ifanc i gymryd rhan mewn gweithgareddau datblygu.
Meini prawf perfformiad
Mae'n rhaid eich bod chi'n gallu:
nodi gweithgareddau datblygu addas sydd:
- yn mynd i'r afael â'r ffactorau sy'n cyfrannu at ymddygiad y plentyn neu'r person ifanc
- yn gyson â'r asesiad o alluoedd, dulliau dysgu ac anghenion y plentyn neu'r person ifanc
2. paratoi gweithgareddau datblygu sydd:
- yn briodol i anghenion y plentyn neu'r person ifanc,
magu ymhellach gryfderau a diddordebau plant a phobl ifanc
hyrwyddo manteision gweithgareddau datblygu i blant a phobl ifanc
darparu gwybodaeth am weithgareddau datblygu i blant a phobl ifanc mewn ffyrdd sy'n diwallu eu hanghenion
5.helpu plant a phobl ifanc i gymryd rhan ar lefel sy'n briodol i'w hanghenion a'u galluoedd
6.cyfathrebu ar lefel a chyflymder sy'n briodol i blant a phobl ifanc
- nodi nodau realistig ar gyfer plant a phobl ifanc yn unol â'u hanghenion
8.cytuno sut y bydd llwyddiant y gweithgaredd yn cael ei werthuso i fynd i'r afael ag anghenion plant a phobl ifanc
9.sicrhau bod yr amgylchedd yn ddiogel a mynd i'r afael ag unrhyw beryglon neu broblemau mewn ffyrdd sy'n annog cyfranogiad llawn pawb sy'n cymryd rhan
10.paratoi offer a deunyddiau sy'n ddigonol, yn ddiogel, yn barod i'w defnyddio, a sicrhau eu bod yn hawdd eu cyrraedd
11.hwyluso plant a phobl ifanc i gymryd rhan mewn gweithgareddau datblygu, gan roi digon o wybodaeth ac arweiniad iddynt i'w galluogi i gymryd rhan
12.cefnogi plant a phobl ifanc i wneud sylwadau ar eu profiadau gan ddefnyddio dulliau cyfathrebu priodol
13.rhoi adborth i blant a phobl ifanc ar lefel a chyflymder sy'n briodol iddynt sy'n annog eu datblygiad a'u cyfranogiad
14.gofyn am gyngor gan bobl eraill berthnasol pan fydd y plentyn neu'r person ifanc yn cael anhawster neu'n ymateb yn negyddol i'r rhaglen
15.trafod gyda'r plentyn neu'r person ifanc a phobl eraill berthnasol y cynnydd y maent wedi'i wneud tuag at y nodau a osodwyd ac unrhyw broblemau a gafwyd
16.addasu'r gweithgaredd ar ôl trafod gyda'r plentyn neu'r person ifanc lle mae'n ymddangos ei fod yn amhriodol, neu lle nad yw adnoddau'n addas
17.adolygu effeithiolrwydd y gweithgareddau datblygu o ran cyrraedd y nodau y cytunwyd arnynt
18.cytuno a gweithredu strategaethau a dulliau amgen ar gyfer hyrwyddo datblygiad y plentyn neu'r person ifanc lle mae anawsterau wrth gyrraedd y nodau y cytunwyd arnynt
19.hysbysu pobl eraill berthnasol lle mae gweithgareddau wedi bod yn effeithiol neu'n aneffeithiol
20.cadw cofnodion o weithgareddau yn unol â pholisïau a gweithdrefnau cyfreithiol a sefydliadol
Gwybodaeth a Dealltwriaeth
You need to know and understand:
deddfwriaeth berthnasol a pholisïau a gweithdrefnau sefydliadol sy'n berthnasol i'ch sefydliad eich hun ar gyfer y gwaith sy'n cael ei wneud
pwysigrwydd bod dysgu’n digwydd mewn cyd-destun sy'n ystyrlon i'r plentyn neu'r person ifanc
pwysigrwydd cysylltiadau clir rhwng anghenion y plentyn neu'r person ifanc a lefel a dwyster y gweithgareddau a gynlluniwyd
pwysigrwydd cael amcanion clir, wedi’u blaenoriaethu, a pham y dylid gwerthuso ac adolygu amcanion datblygu
pam y dylid annog plant a phobl ifanc i gymryd rhan mewn cynllunio, a pham mae eu barn ar effeithiolrwydd y gweithgaredd yn bwysig
ymhle y dylid cael cydsyniad y plentyn neu'r person ifanc i weithgareddau a'r berthynas rhwng hyn a hyrwyddo ei hawliau
pam y dylid annog y plentyn neu'r person ifanc i gymryd rhan a dulliau o gyflawni hyn
rhesymau pam y dylid rhoi amser a lle i'r plentyn neu'r person ifanc ddatblygu'r sgiliau sydd ganddo ac i wneud sylwadau ar ei gynnydd ei hun
pam y dylid rhoi gwybod i’r sawl perthnasol am anawsterau a gafwyd gan y plentyn neu'r person ifanc neu ymatebion andwyol i'r gweithgaredd datblygu
pwysigrwydd gwerthuso ac addasu rhaglenni ar gyfer unigolion, dulliau ar gyfer cyflawni hyn, a pham mae lledaenu gwybodaeth am yr hyn sydd wedi gweithio yn bwysig
pam y dylid ceisio cyngor a gweithredu yn ei gylch cyn gynted ag y bydd amheuaeth am raglenni i blant a phobl ifanc
yr ystod o weithgareddau datblygu sydd ar gael a'r gwahanol fanteision a gwerth y gallant eu cynnig i blant a phobl ifanc
sut y gellir defnyddio gweithgareddau i gynyddu potensial ac effeithiolrwydd, hunanddatblygiad a chyfrifoldeb personol
sut i addasu amgylcheddau ar gyfer gwahanol grwpiau o blant a phobl ifanc ag anghenion gwahanol
patrymau datblygu arferol a'r cynnydd y bydd plant a phobl ifanc yn ei wneud i gyrraedd nodau
sut i gyfathrebu â phlant a phobl ifanc a sut i addasu yn briodol
y gwahaniaeth rhwng adborth cadarnhaol ac adeiladol a sut y gall hyn gynorthwyo datblygiad y plentyn neu'r person ifanc
dulliau o roi cymorth i blant a phobl ifanc i gynorthwyo eu datblygiad a phan fyddant yn cael anawsterau neu'n ymateb yn andwyol
egwyddorion cyfiawnder adferol
pwysigrwydd bod yn esiampl i blant a phobl ifanc
gwahanol ymatebion trawma a'u heffaith ar blant a phobl ifanc
pwysigrwydd cadw at godau proffesiynol neu safonau ymarfer
mathau o gymorth ychwanegol y gallai fod ei angen ar blant a phobl ifanc