Arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant a phobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau

Mae'r safon hon yn nodi'r gofynion wrth arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau mewn partneriaeth â phlant neu bobl ifanc ac eraill. Mae hyn yn cynnwys hwyluso’r gwaith o asesu a chefnogi dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau.

---

1. sicrhau bod canllawiau neu fframweithiau cwricwlwm ar gyfer dysgu mathemategol yn cael eu nodi a’u dilyn  
2. arwain y gwaith o ddatblygu systemau i arsylwi ar ddysgu mathemategol plant neu bobl ifanc drwy chwarae a phrofiadau yn y byd go iawn  
3. cefnogi eraill i gydnabod ac ymateb i blant neu bobl ifanc sydd angen cymorth ychwanegol  
4. modelu dull sy’n canolbwyntio ar y plentyn drwy gynnwys plant neu bobl ifanc ac eraill mewn asesiadau o ddysgu mathemategol  
5. goruchwylio’r defnydd o arsylwadau ac adborth i asesu dysgu mathemategol mewn cyd-destunau ystyrlon  
6. sicrhau bod arsylwadau’n cydnabod yr ystod lawn o sgiliau mathemategol, gan gynnwys sgiliau datrys problemau, adnabod patrymau, a rhesymu gofodol  
7. arwain y gwaith o ddatblygu profiadau dysgu mathemategol sy’n adeiladu ar ddiddordebau a chwilfrydedd naturiol plant neu bobl ifanc  
8. hybu a gwreiddio’r defnydd o ddyfeisiau ac adnoddau digidol i wella sgiliau meddwl a datrys problemau mathemategol  
9. cefnogi eraill i ddewis adnoddau o ansawdd uchel sy’n addas yn ddatblygiadol i gefnogi dysgu mathemategol  
10. modelu ac annog rhyngweithiadau sensitif ac ymatebol sy'n meithrin hyder a chwilfrydedd mathemategol  
11. sicrhau bod gan blant neu bobl ifanc fynediad cyfartal at brofiadau dysgu mathemategol  
12. creu amgylcheddau lle mae plant neu bobl ifanc yn teimlo’n hyderus i archwilio a chymryd rhan mewn ymarferion meddwl yn fathemategol  
13. datblygu systemau sy’n monitro ac yn gwerthuso sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol  
14. gweithio ar y cyd ag eraill i werthuso a yw’r ddarpariaeth ddysgu fathemategol yn effeithiol ac yn ymatebol i anghenion plant neu bobl ifanc  
15. adnabod meysydd i’w gwella ac arwain dysgu proffesiynol parhaus o ran datblygiad mathemategol
16. arwain ymarfer myfyriol drwy gefnogi eraill i ddadansoddi a gwella eu dull o ddysgu mathemategol
17. cefnogi eraill i gael mynediad at gyfleoedd dysgu proffesiynol sy'n gysylltiedig â dysgu mathemategol
18. cwblhau’r cofnodion a’r adroddiadau sydd eu hangen ar gyfer arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant a phobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau
19. myfyrio ar sut y gwnaethoch chi gyflawni eich rolau a'ch cyfrifoldebau wrth arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau

---

1. sut mae cefnogi plant neu bobl ifanc â’r newidiadau y gallant eu profi wrth ymgymryd â dysgu mathemategol  
2. dulliau cenedlaethol a lleol o ddysgu mathemategol a sut maent yn dylanwadu ar asesiadau a gwaith cynllunio’r cwricwlwm  
3. pwysigrwydd defnyddio data dilys a dibynadwy wrth asesu sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol  
4. prosesau eich gweithle ar gyfer arsylwi ac asesu sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol  
5. sut mae prosesau asesu mewnol yn cysylltu â fframweithiau cwricwlwm ac asesu ehangach  
6. sut mae arwain o ran defnyddio egwyddorion sy'n ystyriol o drawma i hybu datblygiad mathemategol plant neu bobl ifanc  
7. pryd a sut mae defnyddio gwahanol fathau o arsylwadau i gefnogi dysgu mathemategol  
8. y dylanwadau ar ddysgu mathemategol a sut mae ymchwil yn llywio ymarfer effeithiol  
9. patrymau nodweddiadol dysgu mathemategol a datrys problemau o’r crud a sut mae cefnogi cynnydd plant neu bobl ifanc  
10. dylanwad niwrowahaniaeth ac anghenion ychwanegol ar sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol
11. dylanwad diwylliant a chefndir ar ddatblygiad mathemategol plant neu bobl ifanc  
12. rôl chwarae o ran datblygu sgiliau meddwl yn fathemategol a sut i integreiddio dulliau sy’n seiliedig ar chwarae yn effeithiol  
13. sut mae addasu eich ymarfer i gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol pan fydd ganddynt alluoedd, anghenion a dewisiadau gwahanol  
14. y mathau o adnoddau, profiadau a dulliau sy’n cefnogi dysgu mathemategol orau, gan gynnwys defnyddio technoleg ddigidol  
15. pwysigrwydd cynnwys pobl eraill o fewn dysgu mathemategol plant neu bobl ifanc, a sut i feithrin partneriaethau effeithiol  
16. sut mae cynnwys plant neu bobl ifanc yn y gwaith o asesu a llunio eu dysgu mathemategol eu hunain mewn ffyrdd sy’n addas i’w hoedran a’u hanghenion  
17. sut mae arwain o ran urddas, caredigrwydd a thosturi wrth hybu sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol
18. sut mae cynorthwyo rheoleiddio emosiynol yn ystod datblygiad mathemategol  
19. sut mae monitro a gwerthuso darpariaeth ddysgu fathemategol a chynllunio ar gyfer gwelliant parhaus  
20. sut mae myfyrio ar eich rôl arwain o ran cefnogi dysgu mathemategol a sicrhau bod arferion gorau yn cael eu dilyn  
21. sut mae cefnogi a datblygu sgiliau pobl eraill i sicrhau profiadau dysgu mathemategol o ansawdd uchel
22. sut mae cefnogi eraill i fod yn hyderus wrth ddefnyddio dyfeisiau ac adnoddau digidol i wella sgiliau datrys problemau a meddwl yn fathemategol  
23. sut mae creu amgylcheddau dysgu sy'n annog hyder, chwilfrydedd ac ymgysylltiad wrth feddwl yn fathemategol
24. sut mae dadansoddi a defnyddio data arsylwi i lywio'r gwaith cynllunio a gwella darpariaeth ddysgu fathemategol  
25. sut mae ymgorffori dysgu mathemategol ar draws gwahanol rannau o’r cwricwlwm i’w wneud yn ystyrlon ac yn berthnasol  
26. y cofnodion a’r adroddiadau sydd eu hangen ar gyfer arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant a phobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau
27. theorïau sy’n berthnasol i arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau  
28. y gofynion cyfreithiol, y safonau ymarfer, y fframweithiau a’r canllawiau perthnasol ar gyfer arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau  
29. gofynion y gweithle mewn perthynas â chydraddoldeb, amrywiaeth, cynhwysiant a hawliau wrth sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau
30. sut mae eich profiadau personol a’ch rhagfarn ddiarwybod yn gallu effeithio wrth arwain y gwaith o gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau, a sut i fynd i’r afael â hyn
31. rôl goruchwyliaeth, ymarfer myfyriol, a dysgu a datblygu wrth gefnogi sgiliau plant neu bobl ifanc o ran dysgu mathemategol, archwilio a datrys problemau

---

---

---

---

---

---

---

Mae'r eirfa ar gyfer y Safon Alwedigaethol Genedlaethol hon ar gael ar wefan Sgiliau Gofal a Datblygu.

---

---

---

1

---

2031

---

Ar hyn o bryd

---

Gwreiddiol

---

Skills for Care and Development

---

HSCCLD432

---

Gofal Cymdeithasol a Gofal Plant

---

---

Cefnogi Sgiliau Plant a Phobl Ifanc, Mathemategol, Archwilio, Datrys Problemau, Iechyd a Gofal Cymdeithasol a Gofal Plant, Dysgu a Datblygu

---