Cynllunio, paratoi a hwyluso gweithgareddau dysgu gyda phobl ifanc

Mae'r safon hon ar gyfer gweithwyr ieuenctid sy'n ymwneud â datblygu gweithgareddau gyda phobl ifanc, ac ar eu cyfer, sy'n rhan allweddol o lawer o rolau gwaith ieuenctid.
Mae gweithgareddau sy’n cynnwys pobl ifanc yn cael eu cynllunio, eu paratoi a’u hwyluso drwy ymgysylltu â phroses gwaith ieuenctid a datblygu cyfleoedd dysgu gyda phobl ifanc ac ar eu cyfer. Mae cynnwys pobl ifanc wrth ddylunio a datblygu gweithgareddau yn rhan o’r safon hefyd.
Yn dibynnu ar y cyd-destun, gallai gweithgareddau fod yn annibynnol, helpu i greu rhaglen a/neu fod yn rhan o brosiect.
Mae'r safon hon yn addas ar gyfer pob ymarferydd gwaith ieuenctid.

---

1. gwneud awgrymiadau i bobl ifanc ar gyfer gweithgareddau y gallent fod eisiau cymryd rhan ynddynt sy'n berthnasol i'w hanghenion ac sy'n briodol ar gyfer y lleoliad
2. galluogi pobl ifanc i ymgymryd â rolau arwain a/neu gyflawni yn ystod gweithgareddau
3. cynorthwyo pobl ifanc i gytuno ar y camau i'w cymryd i gyflawni gweithgareddau y cytunwyd arnynt, a chofnodi’r camau hyn
4. cytuno â phobl ifanc ar y rheolau sylfaenol a nodau’r gweithgaredd ac unrhyw feini prawf y dylid monitro a gwerthuso llwyddiant y gweithgaredd yn eu herbyn
5. cytuno â'r bobl ifanc sy'n cymryd rhan ar sut y dylid mynd i'r afael â phryderon, cyfyngiadau neu rwystrau posibl i gyflawni nodau’r gweithgaredd
6. canmol pobl ifanc pan fyddant yn gwneud cyfraniadau llwyddiannus ac yn cwblhau gweithgareddau
7. cynnwys pobl ifanc wrth fonitro a gwerthuso effeithiolrwydd y gweithgaredd a nodi ffyrdd o wella gweithgareddau
8. gweithio o fewn y cwricwla neu'r rhaglenni presennol lle bo hynny'n berthnasol
9. bodloni'r gwerthoedd a'r egwyddorion sy'n sail i waith ieuenctid mewn perthynas â gofynion y safon hon

---

1. y gofynion cyfreithiol a sefydliadol sy'n berthnasol i'ch gwaith gyda phobl ifanc, gan gynnwys rhai eich hun a sefydliadau perthnasol eraill
2. y theori, y wybodaeth a’r egwyddorion sy’n sail ar gyfer cael pobl ifanc i gymryd rhan
3. y dulliau a’r offer sy'n addas ar gyfer cynllunio gweithgareddau gwaith ieuenctid
4. y prosesau a’r technegau ar gyfer dylunio a datblygu gweithgareddau gyda phobl ifanc
5. pwysigrwydd dylunio gweithgareddau sy'n ystyried y dulliau dysgu a ffefrir gan y rhai sy'n cymryd rhan, a sut i wneud hyn
6. sut i nodi a goresgyn rhwystrau i ddysgu effeithiol, a’r gweithgareddau a’r dulliau o fynd i'r afael â'r rhain
7. y mathau o leoliadau ac adnoddau sydd eu hangen ar gyfer gweithgareddau, a’r cyfleoedd, yr opsiynau a’r cyfyngiadau o ran cael y rhain o fewn gofynion cyllideb ac amser
8. ffyrdd o annog pobl ifanc i gymryd rhan mewn gweithgareddau y cytunwyd arnynt
9. pam mae’n bwysig monitro dynameg y grŵp o ran gwrthdaro a sut i fynd i'r afael â hyn yn brydlon ac yn deg
10. ffyrdd effeithiol o weithio gyda phobl ifanc a'u cynnwys wrth osod meini prawf ar gyfer monitro gweithgareddau a’u gwerthuso
11. sut i adnabod cyflawniad, a rhoi adborth cadarnhaol ac adeiladol i bobl ifanc
12. y gwerthoedd a'r egwyddorion sy'n sail i waith ieuenctid mewn perthynas â gofynion y safon hon

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

1

---

2022

---

Ar hyn o bryd

---

Gwreiddiol

---

CLD Standards Council Scotland

---

LSI YW11

---

Gweithiwr Ieuenctid

---

3221

---

Ieuenctid; pobl ifanc; cynllunio; paratoi; hwyluso; gweithgareddau; rhwystrau; ymddygiad; adnoddau; asiantaethau eraill; llwyddiannau

---